写于 2018-11-18 04:03:04| 千赢国际登录| 千赢国际娱乐
在本系列中,我们将讨论是否在土着教育方面取得了进展,包括政策,奖学金,学校领导,扫盲等各个领域。自1989年第一项政策以来,土着教育缺乏真正的进步。新的殖民化形式,因为政府试图保持控制权在我出生的那一年 - - 1974年 - 新南威尔士州废除了从公立学校中排除土着学生的做法仅仅两年这些明确的排斥行为得到了证实。政策,如“清洁,包裹和礼貌”的政策由于健康和/或卫生问题的影响,土着儿童可能被排除在教室之外的早晨游行中还有1902年的“按需排除”政策,根据该政策,如果其他父母抱怨土着儿童在他们孩子的教室里,新南威尔士州被告知要排除土着儿童这些孩子c然后,我们只会参加非教育部门的特殊土着学校,因此主要由不合格的教师授课。土着教育的大部分工作都是委托政府报告。这些报告很少包括土着人的声音和专业知识 - 当他们这样做时,政府机构的回应掩盖了土着人的声音这一点在行动计划的评估报告中得到了证明 - 2012年关于行动计划实施情况的报告土着教育协商机构提供的反馈立即被常务理事会反驳关于学校教育和幼儿期的评论这是尽管15年前由学校委员会与当时的土着咨询小组合作发表的一份报告提出了建议,该报告提出了改变的关键领域,包括:确保土着居民和托雷斯海峡岛民人民参与其中土着教育的决策过程增加土着教师的数量,确保最初的教师教育课程包括土着和托雷斯海峡岛民的历史和文化,制定教育计划,告知家长和社区政府为克服教育差异所做的努力和举措我的博士正在研究教育政策中的语言如何维护殖民地澳大利亚的信仰,态度和价值观要了解这种情况如何发生,你需要回过头来看看已经引入的政策,它们是如何产生的,以及它们是否存在有什么影响虽然英格兰教会在19世纪早期主要负责土着儿童的教育,但实际上很少有人接受这种教育,而且教育程度最低。提供的教学和学习是生产家庭佣人或农场工人。隐藏的同化议程:土着人民否认他们的原住民和文化信仰,并采取“澳大利亚的方式”点击下面的时间表,了解已经引入的政策最新的截止差距报告 - 2017年2月发布 - 再次感叹到实现缓慢的进展农业委员会的目标是纠正澳大利亚土着和非土着人民在教育,健康和就业方面的差异据报道:土着和非土着学生在学校就读的差距只有10个百分点9年级的计算能力有望实现预期NAPLAN所有领域的目标只有615%的土着青年在2014 - 15年获得了12年级证书。在缩小差距报告的9年中,持续提到的缺乏进展 - 以及关注领域的一致性 - 说明了政策修辞的方式缺乏创新,更重要的是,土着语言在计算和识字方面的差异,印度的脱离尽管有50年的土着教育政策,最近的土着教育政策已经解决了,仍然正在解决来自学校的优秀青年,主要的白人教师劳动力对土着历史,文化和语言缺乏了解以及将土着人民纳入学校教育环境的必要性和托雷斯海峡岛民教师倡议(MATSITI)看到学校的土着教师人数超过3,000名教师在澳大利亚 政府继续决定教育战略,以解决土着教育中存在的“问题”土着人民的参与很少土着居民和托雷斯海峡岛民教育咨询小组只有两名土着成员,由非土着男性领导毛利语学者格雷厄姆史密斯教授写了关于在政治领域普遍存在的新形式的殖民化,这些形式曾被用来阻碍土着人民的愿望废除ATSIC和政治言论变为自我赋权只是土着土着新形式殖民化的一些例子政策随着土着语言的沉默,土着和托雷斯海峡岛民的能力通过他们自己的行动实现他们的生活愿望,而不是经常被描绘的需要援助的受压迫者的代表,维持了赤字观点Coolangatta声明关于土着人民在教育方面的权利声称认为教育中的失败是西方教育系统的实际拒绝他们认为土着人民有权接受全面的教育,承认并尊重土着文化,历史和语言政府设定当前土着教育的目标,目标和策略政策制定成功的措施政策制定中最小的土着代表性确保了政治议程的发展需要解决这种差异,